□吳繼峰

在數(shù)字化浪潮席卷的當下，閱讀形式愈發(fā)多元化，手機讀書軟件、短視頻“知識速遞”等新興方式使信息獲取變得輕而易舉。然而，當人們沉迷于碎片化閱讀的便捷時，卻可能悄然陷入認知深度被消解的困境。

碎片化閱讀的本質(zhì)是認知模式的代償性適應。面對海量信息的持續(xù)沖擊，大腦逐漸形成快速篩選機制，通過捕捉關鍵詞、依賴視覺符號完成信息處理。這種淺層閱讀模式雖然提升了信息吞吐效率，卻使思維長期停留在表面滑行狀態(tài)，最終導致認知框架的碎片化，看似積累了大量信息點，卻無法將其編織成完整的知識網(wǎng)絡，形成“信息充盈而思想貧瘠”的悖論。

認知深度的消解可能會動搖文明傳承的根基。人類知識體系的構(gòu)建歷來依賴層累式思考，經(jīng)典著作中的思想脈絡與邏輯演進，恰似樹木年輪般記錄著智慧的沉淀歷程。當系統(tǒng)性閱讀被拆解為孤立的“知識切片”，當綿延的思想長河被蒸餾為即食的“信息膠囊”，文明精髓便失去了滋養(yǎng)心靈的活性。思想傳承不再是潤物無聲的滲透，而是退化為機械的信息搬運，文化基因在便捷傳播中逐漸喪失其本真性與生命力。

抵御認知退化需構(gòu)筑多維防御體系。個體應當樹立閱讀的自覺意識，在信息洪流中劃定深度思考的保護區(qū)，通過反復咀嚼與邏輯推演，將碎片信息轉(zhuǎn)化為結(jié)構(gòu)化認知。教育體系需要超越知識傳授的維度，重點培育思維韌性，使學習者既能駕馭即時信息，又保有深耕思想沃土的能力。技術發(fā)展則需注入人文關懷，避免算法機制無限放大即時滿足的傾向，為深度內(nèi)容保留生長空間。認知能力的重塑并非對技術進步的抗拒，而是人類在數(shù)字文明中保持主體性的必然選擇。

從文字載體到信息媒介，人類始終在技術變革中尋求認知平衡。當前需要的不是非此即彼的取舍，而是構(gòu)建兼容并蓄的認知生態(tài)。當碎片化閱讀成為觸發(fā)深度思考的引線而非終點，當數(shù)字工具服務于思維進化而非替代獨立思考，人類方能在技術浪潮中守住精神的完整性。這種駕馭技術而非臣服于技術的智慧，正是數(shù)字時代不可缺失的生存自覺。②19