欄目顧問(wèn)：顧之川  策劃：王健

□記者 王錦春 付永奇

核心閱讀：

杜子勁（1897—1955），原名杜同力，出生于周口市西華縣逍遙鎮(zhèn)固?hào)|村。作為新中國(guó)首部《新華字典》和第一部《初級(jí)中學(xué)語(yǔ)文課本》的主要編寫(xiě)者之一，他在文字改革、辭書(shū)編纂、語(yǔ)文教育等領(lǐng)域作出開(kāi)創(chuàng)性貢獻(xiàn)，被譽(yù)為“中國(guó)現(xiàn)代語(yǔ)言文字學(xué)的拓荒者”。

仲春時(shí)節(jié)，在西華縣逍遙鎮(zhèn)沙河北岸，大片金黃色的油菜花環(huán)繞著一個(gè)民風(fēng)淳樸的村莊——固?hào)|村。1897年，杜子勁便誕生于此，排行第五，是家中最小的男孩。彼時(shí)，無(wú)人預(yù)料到這個(gè)依家族字輩“同”字取名為“杜同力”的男孩，日后竟成為中國(guó)文字改革的先驅(qū)與教育實(shí)踐的楷模。

歲月流轉(zhuǎn)，在杜子勁逝世70周年之際，記者一行前往固?hào)|村探尋其足跡。

如今的固?hào)|村道路寬闊，房屋整齊，綠樹(shù)成蔭，書(shū)聲瑯瑯。村小學(xué)西側(cè)一座種滿蔬菜的小院引人注目。院中三間歷經(jīng)滄桑的主房立于小院東北角，堂屋內(nèi)家具陳舊，但后墻上掛著的“教育世家”金色牌匾熠熠生輝。這所房屋的主人是杜子勁的侄孫杜元化，已80多歲高齡，教書(shū)育人幾十年，在村里德高望重。

杜元化介紹，其祖父兄弟五人，祖父杜同義排行第三，杜子勁是其五爺。因家庭條件不好，杜元化的父親杜書(shū)林曾跟隨在開(kāi)封任教的杜子勁上學(xué)，深受其影響，后來(lái)也成為一名教師，曾任西華縣政協(xié)副主席?！拔鍫攲W(xué)問(wèn)淵博，對(duì)家人關(guān)懷備至，我們姐弟幾個(gè)的名字都是他取的！”由于年代久遠(yuǎn)，杜元化對(duì)杜子勁的印象已有些模糊，回憶往事略顯吃力。

在族人杜電臣家中，我們見(jiàn)到了寫(xiě)有杜同力名字的《杜氏家譜》，以及家譜上記載的杜子勁為修訂家譜所做的工作。在與杜子勁同輩的86歲老人杜華民家中，他向記者講述了記憶中的杜子勁，以及杜子勁的兒子杜惠林因被打成右派、由母親陪同回家鄉(xiāng)勞動(dòng)的往事。

“他是個(gè)文化人，高大帥氣，脾氣溫和，懂得體貼人……”“這一帶的老年人都知道，他編過(guò)《新華字典》，是我們村的驕傲?！痹诙旁瘍鹤印魅A一高教師杜軍偉的引導(dǎo)下，杜氏族人紛紛發(fā)言，回憶自己目睹或耳聞的杜子勁事跡。熱心的杜軍偉還為記者提供了他從縣志、網(wǎng)絡(luò)上搜集到的有關(guān)杜子勁的材料。

采訪歸來(lái)，整理采訪筆記，研讀相關(guān)材料，杜子勁的形象在記者腦海中逐漸清晰起來(lái)。

青衿之志：負(fù)笈求學(xué)為國(guó)讀書(shū)

杜子勁早年便展露學(xué)術(shù)稟賦，1912年考入河南高等師范學(xué)校（今河南大學(xué)前身），畢業(yè)后當(dāng)了幾年國(guó)文教員，曾在河南留學(xué)歐美預(yù)備學(xué)校任教。1921年，他考入北京師范大學(xué)國(guó)文系，師從錢(qián)玄同、黎錦熙等語(yǔ)言學(xué)大家。此時(shí)，魯迅任職教育部，在北師大兼課，也是杜子勁的老師。杜子勁深受魯迅白話文改革思想影響，開(kāi)始系統(tǒng)探索漢字革新路徑。求學(xué)期間，他不僅成績(jī)優(yōu)異，還積極參與各種學(xué)術(shù)活動(dòng)和社團(tuán)工作，經(jīng)常在錢(qián)玄同、黎錦熙創(chuàng)辦的《國(guó)語(yǔ)周刊》編輯部幫忙，以“杜同力”“同力”之名在《東方雜志》《學(xué)生雜志》《語(yǔ)絲》《歌謠周刊》《國(guó)語(yǔ)月刊》《國(guó)語(yǔ)周刊》等刊物發(fā)表文章20多篇。這段經(jīng)歷使他對(duì)語(yǔ)言文字研究產(chǎn)生濃厚興趣，為他的學(xué)術(shù)道路奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

當(dāng)時(shí)，錢(qián)玄同大力倡導(dǎo)漢字改革，認(rèn)為繁體字筆畫(huà)繁多，書(shū)寫(xiě)費(fèi)時(shí)，是教育和學(xué)術(shù)發(fā)展的障礙，主張通過(guò)拼音文字輔助漢字簡(jiǎn)化。杜子勁對(duì)此深表認(rèn)同，開(kāi)始思考文字改革對(duì)于國(guó)家教育普及和文化發(fā)展的意義。他逐漸認(rèn)識(shí)到，語(yǔ)言文字不僅是交流工具，更是文化傳播和思想啟蒙的重要載體，決心投身語(yǔ)言文字改革事業(yè)，為推動(dòng)中國(guó)社會(huì)進(jìn)步貢獻(xiàn)力量。

作為五四運(yùn)動(dòng)參與者，杜子勁認(rèn)為思想革新與平民教育是實(shí)現(xiàn)國(guó)家振興的核心路徑，而語(yǔ)言文字改革則是基礎(chǔ)工程。為此，他撰寫(xiě)《我底批改國(guó)語(yǔ)作文底方法》等系列文章，倡導(dǎo)推行文字橫行書(shū)寫(xiě)方式，構(gòu)建“國(guó)語(yǔ)語(yǔ)學(xué)”體系，并推動(dòng)官方文書(shū)向白話文轉(zhuǎn)型。

杏壇耕耘：培育英才鑄造師魂

1925年從北師大畢業(yè)后，杜子勁先后在河南省立開(kāi)封第一師范、開(kāi)封女子師范任國(guó)文教員，執(zhí)教20多年。

在教學(xué)過(guò)程中，他注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力，教學(xué)方法靈活多樣，深受學(xué)生喜愛(ài)。他不僅傳授知識(shí)，更注重啟發(fā)學(xué)生思考人生和社會(huì)問(wèn)題。他對(duì)待學(xué)生既嚴(yán)格又寬厚，上課時(shí)，要求學(xué)生保持安靜，若有人擾亂課堂秩序，他便停止講課，正色道“等你們講完我再講”，或者平靜地說(shuō)“不愿聽(tīng)課的同學(xué)可以離開(kāi)，不記缺席”。考試時(shí)，他不出偏僻題目，且保證學(xué)生及格。因此，學(xué)生既尊重他又喜愛(ài)他，除了學(xué)習(xí)，也樂(lè)于向他傾訴思想上的困惑和精神上的苦悶。

他的學(xué)生曾回憶說(shuō)：“我們?cè)陂_(kāi)封女子師范讀書(shū)時(shí)，有位杜子勁老師（全國(guó)有名的研究語(yǔ)言的學(xué)者）為了訓(xùn)練、培養(yǎng)我們的語(yǔ)言能力，曾教我們一首他自編的《四聲歌》：‘你是王老八，一毛也不拔，抓起土一把，不讓你稱霸。八、拔、把、霸，這是什么話?！x后，覺(jué)得對(duì)‘四聲’的掌握很有幫助，幼兒讀讀，也很有趣?！倍抛觿胚@種生動(dòng)有趣的教學(xué)方法讓學(xué)生印象深刻，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和語(yǔ)言表達(dá)能力。

杜子勁在教育工作中關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，注重引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，不僅在課堂上傳授知識(shí)，還鼓勵(lì)他們追求進(jìn)步和真理。他的學(xué)生李蕤回憶說(shuō)：“杜先生為人正直，疾惡如仇，為人師表，在講授白話文時(shí)，活潑生動(dòng)，有自己的創(chuàng)造。他的國(guó)文教學(xué)，從選材到教法，都圍繞著一個(gè)崇高的目的：提高學(xué)生的思想境界、精神境界和審美能力?！?/p>

教學(xué)之余，杜子勁還致力于學(xué)術(shù)研究，編寫(xiě)《四聲易通》等著作，對(duì)漢語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)和聲韻學(xué)進(jìn)行深入探討，為當(dāng)時(shí)的國(guó)文教學(xué)提供有益參考。他的學(xué)生張道生曾回憶說(shuō)：“杜子勁老師編著有《四聲易通》，為語(yǔ)文教學(xué)和聲韻研討提出簡(jiǎn)明途徑?！?/p>

杜子勁積極參與各種學(xué)術(shù)活動(dòng)和社會(huì)運(yùn)動(dòng)。他關(guān)注民間俗話、諺語(yǔ)，認(rèn)為這些民間語(yǔ)言是語(yǔ)言研究的重要資源，也是了解民眾思想和文化的重要窗口。他發(fā)表《關(guān)于諺語(yǔ)的報(bào)告和說(shuō)明》等文章，呼吁關(guān)注民間語(yǔ)言文化，推動(dòng)語(yǔ)言研究的大眾化和實(shí)用化。他倡導(dǎo)文藝大眾化，用通俗易懂的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)人民的心聲，從而啟發(fā)民智、推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步。

杜子勁還積極參與進(jìn)步活動(dòng)，掩護(hù)和營(yíng)救革命志士。1928年，國(guó)民黨當(dāng)局大肆抓捕共產(chǎn)黨員和“嫌疑分子”，杜子勁與林伯襄、王拱璧、吳信予等河南教育名流積極開(kāi)展?fàn)I救工作。他以組織“吵鬧社”為名，把大量進(jìn)步書(shū)籍借給學(xué)生閱讀，傳播進(jìn)步思想。

20世紀(jì)30年代，日本侵略者步步緊逼，華北危在旦夕，而國(guó)民黨政府卻執(zhí)行“先安內(nèi)后攘外”的反動(dòng)政策，鎮(zhèn)壓愛(ài)國(guó)人士，封鎖愛(ài)國(guó)言論。在河南省立開(kāi)封第一師范，一些學(xué)生讀進(jìn)步書(shū)籍的自由被剝奪，通信自由受到限制，苦悶極了，便暗中組織讀書(shū)會(huì)，用“中國(guó)話拉丁化”寫(xiě)法，與校外的進(jìn)步團(tuán)體聯(lián)系。一次，學(xué)生趙劍岐采用“新文字”（即漢語(yǔ)拼音方案前身）和校外友人通信，被學(xué)校發(fā)現(xiàn)，書(shū)信被送到訓(xùn)育科檢查。教員們打開(kāi)書(shū)信一看，面面相覷，看不懂，以為是洋文。杜子勁早就熟悉拉丁拼音，一看便一目了然。但他默默不言，保護(hù)趙劍岐過(guò)關(guān)。事后，他把趙劍岐叫到辦公室，叮囑她說(shuō)：“你們青年愛(ài)國(guó)，有志氣，是很好的，可是，一定要小心?！?/p>

1936年，杜子勁參與《大公報(bào)》“中國(guó)的一日”征文，以《開(kāi)封一瞥》記錄當(dāng)年5月21日的古城圖景。他穿梭于博物館、圖書(shū)館、書(shū)店街等場(chǎng)所，目睹市場(chǎng)蕭條、民生凋敝：博物館門(mén)可羅雀，圖書(shū)館鮮有訪客，商業(yè)街破敗冷清，民眾神情疲憊。杜子勁以觀察者視角，捕捉開(kāi)封衰落的時(shí)代切片，字里行間流露嘆惋之情。該文被茅盾收入《中國(guó)的一日》一書(shū)，成為研究民國(guó)時(shí)期開(kāi)封的珍貴史料。

“由于思想進(jìn)步，經(jīng)常與進(jìn)步人士嵇文甫、王毅齋交往，并關(guān)懷進(jìn)步青年成長(zhǎng)，開(kāi)封剛解放，他的學(xué)生吳芝圃（當(dāng)時(shí)的河南省省長(zhǎng)）就到開(kāi)封女師拜訪他，請(qǐng)他為《中州日?qǐng)?bào)》寫(xiě)評(píng)論文章。”（《西華縣志》1961版）

橫豎之間：執(zhí)筆力破千年字繭

受錢(qián)玄同影響，杜子勁積極倡行漢字改革。從1928年到1948年，他在《大公報(bào)》《中國(guó)時(shí)報(bào)》《國(guó)語(yǔ)旬刊》等報(bào)刊上發(fā)表70多篇文章，代表作有《中國(guó)新文字問(wèn)題》（1928）《論橫行排印的便利》（1933）《簡(jiǎn)體字年譜》（1936）《河南俗語(yǔ)錄》（1937）《魯迅先生的野草》（1943）等。其中《中國(guó)新文字問(wèn)題》（1928）引發(fā)廣泛討論，被學(xué)界視為早期文字改革的重要理論探索，充分展現(xiàn)了他在文字改革方面的深刻思考和積極探索。

他在該文中深刻分析中國(guó)文字在教育和社會(huì)發(fā)展中的重要性，指出“中國(guó)文字是教育上的大問(wèn)題”，也是“在教育上唯一的障礙”。他強(qiáng)調(diào)，文字改革已經(jīng)刻不容緩，否則將嚴(yán)重影響國(guó)家的發(fā)展和人民的生活。他在《論橫行排印的便利》一文中總結(jié)橫行排印的十種優(yōu)點(diǎn)，強(qiáng)烈呼吁出版界盡快采用這種新的排版方式，引起廣泛關(guān)注和討論，直接推動(dòng)1955年《人民日?qǐng)?bào)》率先采用橫排印刷。

杜子勁積極參與文字改革的實(shí)踐活動(dòng)。1930年2月，他被聘為河南省注音符號(hào)推行委員會(huì)委員，參與擬定《推行注音符號(hào)方案》，在開(kāi)封舉辦6期傳習(xí)班，培訓(xùn)學(xué)員3000余人，并負(fù)責(zé)創(chuàng)辦傳習(xí)所、編印書(shū)報(bào)、督促檢查等事宜。同年暑假，他與幾個(gè)熱心新文字運(yùn)動(dòng)的好友一起成立“國(guó)語(yǔ)羅馬字促進(jìn)會(huì)”，開(kāi)辦暑期講習(xí)班，推廣國(guó)語(yǔ)羅馬字。他參加學(xué)生婚禮時(shí)，用國(guó)語(yǔ)羅馬字在結(jié)婚紀(jì)念冊(cè)上題詞。這些實(shí)踐活動(dòng)使他積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)了文字改革運(yùn)動(dòng)在河南乃至全國(guó)的開(kāi)展。

從1930年開(kāi)始，他致力于“文改”資料的搜集、整理工作。在友人李中昊整理1926年以前有關(guān)資料的基礎(chǔ)上，他對(duì)1926年到1930年的“文改”進(jìn)行總結(jié)，將收集到的80篇文章輯錄為《中國(guó)新文字月譜》；又選取其中的24篇，加上附錄5篇和他新創(chuàng)作的《最近五年來(lái)的中國(guó)新文字問(wèn)題》一文，共計(jì)30篇，編輯成單行本《新文字評(píng)論》。特別是他對(duì)這五年中國(guó)人對(duì)于文字問(wèn)題討論的三個(gè)高潮進(jìn)行全面總結(jié)和深入分析，為研究中國(guó)文字改革運(yùn)動(dòng)提供了寶貴的資料。

新中國(guó)成立后，杜子勁先后編輯《1949年中國(guó)文字改革論文集》（1950）與《1950年中國(guó)語(yǔ)文問(wèn)題論文輯要》（1952）。這些資料集是記錄新中國(guó)成立初期文字改革的重要文獻(xiàn)和研究成果，為“文改”歷史研究和“文改”事業(yè)發(fā)展留下珍貴資料。他還編著《中國(guó)文字改革運(yùn)動(dòng)年表——中國(guó)文字改革六十年大事記》，搜集各個(gè)時(shí)期的重要文章、文件、著作、講話、會(huì)議、刊物、主要改革方案及重要活動(dòng)等，對(duì)過(guò)去的“文改”史實(shí)做總結(jié)，于1952年在《語(yǔ)文知識(shí)》上連載，為后續(xù)研究提供豐富資料和可靠線索。

1951年，杜子勁擔(dān)任《光明日?qǐng)?bào)·新語(yǔ)文》周刊編委，在該刊物上發(fā)表多篇重要文章。在該刊創(chuàng)刊號(hào)上，他發(fā)表《新語(yǔ)文運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)跟目前的任務(wù)》，明確提出語(yǔ)文改革的兩階段論：前40年為資產(chǎn)階級(jí)主導(dǎo)的舊語(yǔ)文運(yùn)動(dòng)，后20年為無(wú)產(chǎn)階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的新語(yǔ)文運(yùn)動(dòng)。他主張通過(guò)“文章口語(yǔ)化、建立口語(yǔ)語(yǔ)法、調(diào)查方言、研究詞類連寫(xiě)”等具體措施，為新文字改革鋪路。

此后，他先后在《語(yǔ)文教學(xué)》《光明日?qǐng)?bào)》《語(yǔ)文知識(shí)》《中國(guó)語(yǔ)文》等報(bào)刊上發(fā)表一系列文章，如《漢字的排列方式必須簡(jiǎn)化》（1954）《中國(guó)文字拼音化問(wèn)題》（1954）《漢字在書(shū)寫(xiě)上的缺點(diǎn)》（1954）等。這些是杜子勁一生從事“文改”工作的總結(jié)和思想精華，也是其晚年關(guān)于中國(guó)語(yǔ)文及教育理念的代表作。

字海領(lǐng)航：編纂典章澤被后世

1949年8月，杜子勁奉調(diào)進(jìn)京，任華北人民政府教育部教科書(shū)編審委員會(huì)國(guó)文組編輯。中央人民政府成立后，他改任出版總署編審局第一處編輯。在葉圣陶和宋云彬領(lǐng)導(dǎo)下，他與朱文叔、蔣仲仁、王泗原、張中行等共同編寫(xiě)《初級(jí)中學(xué)語(yǔ)文課本》（6冊(cè)），并具體負(fù)責(zé)第三冊(cè)的編寫(xiě)。杜子勁在編寫(xiě)過(guò)程中，注重選材的廣泛性和代表性，力求使教材既能傳承優(yōu)秀文化遺產(chǎn)，又能反映時(shí)代精神，以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和綜合能力。這是我國(guó)最早使用“語(yǔ)文”字樣的教科書(shū)，正如他們?cè)谠摃?shū)“編輯大意”中所言：“說(shuō)出來(lái)是語(yǔ)言，寫(xiě)出來(lái)是文章，文章依據(jù)語(yǔ)言，‘語(yǔ)’和‘文’是分不開(kāi)的。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該包括聽(tīng)話、說(shuō)話、閱讀、寫(xiě)作四項(xiàng)。”這標(biāo)志著我國(guó)語(yǔ)文教育進(jìn)入一個(gè)新階段，教材確立的“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四位一體”教學(xué)模式影響至今。

1950年8月1日，葉圣陶、魏建功創(chuàng)建新華辭書(shū)社，杜子勁成為辭書(shū)社最早加入者之一。他作為主要編寫(xiě)人員和資料組組長(zhǎng)，與蕭家霖、孔凡均、張克強(qiáng)等共同編寫(xiě)《常用字匯》（1953），并完成音序版、部首版《新華字典》（1953、1954）的編纂工作。在編纂《新華字典》時(shí)，他提出三大原則：“音序?yàn)橹?，兼顧形義”的編排體系；“白話釋義，例句鮮活”的編寫(xiě)標(biāo)準(zhǔn)；“古今貫通，雅俗共賞”的選詞方針。

在那個(gè)時(shí)代，資料匱乏、技術(shù)落后，而字典的編纂又需要極高的準(zhǔn)確性和權(quán)威性。杜子勁不辭辛苦，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)夜以繼日，從海量的文獻(xiàn)資料中搜集、篩選、整理詞條，每一個(gè)詞條都經(jīng)過(guò)反復(fù)推敲、論證，確保無(wú)誤。他充分發(fā)揮自己在語(yǔ)言文字研究方面功底深厚的優(yōu)勢(shì)，注重字形、字音、字義的準(zhǔn)確性和規(guī)范性，對(duì)每一個(gè)字的釋義和例句都反復(fù)推敲，確保字典的科學(xué)性、權(quán)威性。

《新華字典》是我國(guó)第一部以白話釋義、用白話舉例的現(xiàn)代漢語(yǔ)規(guī)范字典，1953年一經(jīng)人民教育出版社出版，就好評(píng)如潮，首版即發(fā)行500萬(wàn)冊(cè)，創(chuàng)下工具書(shū)出版紀(jì)錄，成為學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的重要工具書(shū)。杜子勁撰寫(xiě)文章《介紹〈新華字典〉》（1955），發(fā)表在《人民教育》雜志上，成為全面深入介紹這部字典的力作。他說(shuō)：“這部字典是一部切合實(shí)際需要的字典。不但字形、字音處理很周詳，重要的是編者從語(yǔ)言實(shí)際情況出發(fā)，在義類的分析、單字跟復(fù)合詞的安排、語(yǔ)法詞的說(shuō)明這三方面，創(chuàng)造出一些從來(lái)沒(méi)有過(guò)的新體例。它可以使讀者借以獲得對(duì)語(yǔ)詞的正確理解，對(duì)讀者在書(shū)面上和口頭上的語(yǔ)文運(yùn)用有很大的幫助。”

士人風(fēng)骨：文脈薪火賡續(xù)永傳

當(dāng)時(shí)杜子勁被譽(yù)為“朱自清式的典范”，這主要源于他在個(gè)人品質(zhì)、學(xué)術(shù)追求和社會(huì)責(zé)任等方面展現(xiàn)出的高尚風(fēng)范和卓越精神風(fēng)貌，這些與朱自清的精神特質(zhì)高度契合。

他在河南省立開(kāi)封第一師范等學(xué)校教書(shū)時(shí)，為人正直，疾惡如仇，和嵇文甫、郭鏤冰等都是極受學(xué)生歡迎的教師。他不僅為人師表，在講授白話文的方法上，也有自己的創(chuàng)造?！八陂_(kāi)封省立女師十幾年，培養(yǎng)出一代又一代的女青年，可謂桃李滿天下。在他的熏陶下，許多女學(xué)生奔赴革命斗爭(zhēng)前線，成為社會(huì)棟梁。他不攀高結(jié)貴，不拉幫結(jié)派，不阿諛?lè)畛校粐W眾取寵……是一代知識(shí)分子的楷模?！保ɡ钷ā稇涯疃抛觿畔壬罚?/p>

在個(gè)人品質(zhì)上，杜子勁堅(jiān)守原則，不隨波逐流。在那個(gè)動(dòng)蕩的年代，他始終秉持著對(duì)學(xué)術(shù)的熱愛(ài)和對(duì)真理的追求，不為外界的干擾所動(dòng)搖。在國(guó)民黨推行法西斯教育的年代，教育界被鬧得烏煙瘴氣，CC派和黃埔派分別在學(xué)校發(fā)展小組織，氣焰十分囂張，一時(shí)到了“不歸楊則歸墨”的地步。不少老師為了糊口，明明對(duì)他們十分厭惡，也只好違心地表態(tài)參加。杜子勁卻寧肯失業(yè)，也不參加這些小組織。他鄙夷地說(shuō)：“即使餓死，也不替他們當(dāng)豬仔。”他的自愛(ài)自重、守身如玉、有所為有所不為的錚錚鐵骨，在那個(gè)時(shí)代是一劑警人濟(jì)世的良藥。

杜子勁同情革命者，經(jīng)常利用其名師身份，傳授進(jìn)步思想，掩護(hù)和營(yíng)救革命志士。“我們還積極參加學(xué)生運(yùn)動(dòng)，并通過(guò)這些活動(dòng)接觸到很多進(jìn)步老師和學(xué)生。比如國(guó)文老師杜子勁，他是魯迅的學(xué)生，他多次對(duì)我講，你應(yīng)該到上海去，那里進(jìn)步作家很多，對(duì)你的進(jìn)步有很大幫助?！保R欣《一個(gè)高風(fēng)亮節(jié)的人》）

在社會(huì)責(zé)任上，杜子勁忠于教育事業(yè)，努力貢獻(xiàn)自己的力量。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的艱苦歲月中，教師的生活貧困到極點(diǎn)，許多人耐不住清貧，或鉆營(yíng)奔競(jìng)做官，或丟下教鞭改行從事煙酒專賣(mài)之類的工作，或把微薄的工資作為“資本”，投機(jī)鉆營(yíng)追逐一點(diǎn)蠅頭小利。杜子勁對(duì)這些毫不理睬，布衣蔬食，安貧樂(lè)道，堅(jiān)守崗位。除了教書(shū)以外，他還深耕史料研究，編撰的《大戰(zhàn)條痕》由前鋒報(bào)社出版。該書(shū)以第二次世界大戰(zhàn)為背景，系統(tǒng)梳理部分關(guān)鍵戰(zhàn)役的始末，通過(guò)翔實(shí)的史料和戰(zhàn)場(chǎng)分析，為后人研究軍事史及抗戰(zhàn)歷程提供珍貴的文獻(xiàn)參考。

杜子勁對(duì)老師懷有深厚的敬仰之情。1936年10月19日，魯迅在上海病逝，他不顧當(dāng)局禁令，與嵇文甫、于佑虞等開(kāi)封文藝界進(jìn)步人士頂住壓力，組織千人追悼會(huì)，散發(fā)《魯迅逝世紀(jì)念?？沸?cè)子。在追悼會(huì)上，他用沉重遲緩的語(yǔ)調(diào)說(shuō)：“現(xiàn)在，日本侵略者的屠刀已經(jīng)架到我們四萬(wàn)萬(wàn)五千萬(wàn)同胞的脖子上，要我們世世代代跪在他們的腳下做奴隸……擺在我們面前的只有一條路，抗戰(zhàn)到底，死中求生。如果這時(shí)候還有人說(shuō)‘我應(yīng)該跪在前排，你應(yīng)該跪在后排，我穿的是黃衣服，你穿的是紫衣服，和你勢(shì)不兩立’，那就是千古的罪人了。”他的諷刺矛頭顯然是對(duì)著國(guó)民黨頑固派的。在那個(gè)時(shí)候、那種環(huán)境中，他敢于這樣講，讓許多人替他捏一把汗。后來(lái)，這篇悼詞“真正的知識(shí)分子，當(dāng)如魯迅般做民族的脊梁”，被《申報(bào)》全文轉(zhuǎn)載。杜子勁這種“鐵骨錚錚”的氣節(jié)，恰如朱自清“寧可餓死，不領(lǐng)美國(guó)救濟(jì)糧”的風(fēng)骨，彰顯了一個(gè)知識(shí)分子的良知與擔(dān)當(dāng)。

1955年5月21日，杜子勁因病逝世，年僅58歲。當(dāng)日，葉圣陶在日記中記載：“杜子勁以肝病逝世，聞之悵悵。杜君以四九年來(lái)京共事，后入辭書(shū)編輯室。臥病約兩月，竟?fàn)柌黄稹！?/p>

杜子勁在其未完成的《漢字簡(jiǎn)化史》手稿中寫(xiě)道：“文字改革，當(dāng)以利國(guó)利民為旨?xì)w?！边@句箴言，既是他學(xué)術(shù)生涯的總結(jié)，更是留給后人的精神遺產(chǎn)。

今天，當(dāng)我們使用簡(jiǎn)化字閱讀《新華字典》時(shí)，或在課堂上朗讀一篇白話散文時(shí)，不應(yīng)忘記這位以筆為犁、耕耘文化沃土的周口之子。

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