在接觸小學(xué)數(shù)學(xué)大單元教學(xué)理念之前，我在教學(xué)中更側(cè)重于單個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講授。學(xué)習(xí)了大單元教學(xué)理念后，我深受啟發(fā)，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)和感悟。

大單元教學(xué)強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)性與關(guān)聯(lián)性。它不再將知識(shí)碎片化，而是圍繞一個(gè)大主題或核心概念，把相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來。

例如，在“圖形的認(rèn)識(shí)”大單元中，將長(zhǎng)方形、正方形、三角形等圖形的特征、周長(zhǎng)、面積計(jì)算整合教學(xué)，學(xué)生能清晰地看到不同圖形知識(shí)間的聯(lián)系，構(gòu)建起完整知識(shí)體系，不再混淆。

這一理念還突出培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。教學(xué)過程中，通過設(shè)計(jì)真實(shí)情境下的大任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生小組合作解決問題。例如，在“購(gòu)物中的數(shù)學(xué)”單元，學(xué)生要綜合運(yùn)用小數(shù)運(yùn)算、折扣計(jì)算等知識(shí)完成購(gòu)物方案。這不僅提升了他們的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，還鍛煉了解決問題、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等能力。

當(dāng)然，實(shí)踐大單元教學(xué)也面臨挑戰(zhàn)，教師需要深入解讀教材、整合資源等。但我相信，只要不斷探索，一定能讓大單元教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂綻放光彩，助力學(xué)生更好成長(zhǎng)。（周口市六一路小學(xué) 李小玉）